ZEIT ZUM LERNEN UND LEBEN

Unterricht in neuem Rhythmus

Qualifizierter und engagierter Unterricht, der den Schülerinnen und Schülern Hilfen für den systematischen und zunehmend selbständigen Wissens- und Könnensaufbau gibt und sich am gymnasialen Ziel der Studierfähigkeit orientiert, steht im Zentrum des pädagogischen Handelns am Georgianum. Wenn Schülerinnen und Schüler erfolgreich lernen sollen, dann dürfen Zeitdruck und Überfrachtung nicht den Unterricht prägen. Unterricht und das Leben in der Schule benötigen Zeit, damit Schülerinnen und Schüler ein eigenes Lerntempo, eigene Lernwege und Lernmethoden finden. Zugleich brauchen junge Menschen in ihren Lernprozessen Orientierung und Verlässlichkeit, Gliederung und Ordnung, aber auch Abwechslung und Akzentuierung durch die zeitliche Abfolge von Aktivitäten und Ritualen. Die lerngerechte Rhythmisierung des Unterrichts, des Schulalltags und der Woche bedeutet, den Lernrhythmus der Lernenden, ihre Lernvoraussetzungen und Lernzugänge in den Mittelpunkt zu stellen. Kinder und Jugendliche bedürfen eines rhythmischen Wechsels von Anspannung und Entspannung, von Belastung und Erholung, von individuellem und kooperativem Lernen. Diese Forderung konnte der hergebrachte 45minütige Unterrichtstakt angesichts der Anforderungen des achtjährigen Gymnasiums nicht mehr einlösen.

UNTERRICHT IN DOPPELSTUNDEN

Seit Beginn des Schuljahres 2010/2011 erprobt das Georgianum deshalb ein gemäßigtes „Doppelstundenmodell“, das Einzelstunden nur in der 5. und 6. Stunde vorsieht:

RHYTHMISIERUNG DES SCHUL-TAGES

„Nicht mehr als vier Fächer!“

vermindert Zeitdruck und Hektik, ermöglicht intensivere Zuwendung und eine entspannte Schulatmosphäre und
• fordert und fördert neue Lern- und Arbeitsformen und schafft so Voraussetzungen für einen modernen, Schüler aktivierenden Unterricht;
• begünstigt den Wechsel zwischen Phasen des intensiven eigenständigen Lernen und Phasen des gemeinschaftlichen, kooperativen Lernens
• schafft längere Experimentierphasen in den Naturwissenschaften;
• ermöglicht gründlichere Recherchen in den Gesellschaftswissenschaften und aufwändigere Formen der Textproduktion in den geisteswissenschaftlichen Fächern,
• erlaubt differenzierendes Fördern, gezieltes Üben und Wiederholen und schließlich
• verlangt weniger Raumwechsel und entlastet die Schultasche.

STRUKTURIERUNG DER WOCHE

„Das Lernen organisieren lernen“

fängt Belastungen des Regelunterrichts im achtjährigen Gymnasium über den Mittag hinaus auf durch die
• Ergänzung von Unterricht und Förderung,
• Periodisierung der Hausaufgaben;
• verbesserte Integration von Klassenarbeiten in den Tagesplan;
• Bildung von Förderbändern und Einrichtung von Lernarrangements;
• Verteilung von Förder-, Profil- und Ergänzungsstunden,
• Versorgung und Betreuung der Schüler über Mittag

ÜBER MITTAG IN DER SCHULE

Der Unterricht im achtjährigen Gymnasium ist ganztagsorientiert. Während die Klassen der Jahrgangsstufen 5 und 6 einmal nachmittags unterrichtet werden, haben die Klassen der Jahrgangsstufen 7 bis 9 bis zu zweimal Nachmittagsunterricht. Nachmittagsunterricht in den Klassen 5 bis 9 findet montags und donnerstags statt. Die Unterrichtsverpflichtung aller Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 10 bis 12 jeweils umfasst 34 Wochenstunden. Über Mittag bietet das Gymnasium allen Schülerinnen und Schülern ein Mittagessen in der Schul-Cafeteria an. Die Schülerbücherei lädt die Schüler über Mittag ein, Bewegungsangebote stehen bereit und Oberstufenschüler unterstützen diejenigen, die die Zeit für ihre Hausaufgaben nutzen möchten.

LERNZEIT SICHERN

In der Sekundarstufe I wird jede planmäßige Unterrichtsstunde bei Abwesenheit der Lehrkraft vertreten. In der Oberstufe bearbeiten Schülerinnen und Schüler eigenverantwortlich Aufgaben, die von ihrem Fachlehrer bereitgelegt worden sind. Hierzu nutzen sie das Lernzentrum, das alle notwendigen Informationsquellen zur Verfügung stellt und von einer Aufsichtskraft betreut wird. Dieses Lernzentrum steht den Oberstufenschülern auch über Mittag offen.